If this scheme pleases you, click here to download.
| WK | KIPINDI | MADA KUU | MADA NDOGO | SHABAHA | SHUGHULI_ZA_UFUNZAJI | MASWALI DADISI | NYENZO | TATHMINI | MAONI |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
OPENING WEEK TERM 1 2025 |
||||||||
| 2 | 1 |
KUANDIKA
|
Insha za Kiuamilifu Hotuba
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi kutambua hotuba ya kutoa ufafanuzi katika matini kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kwa kuzingatia vipengele vyake kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kutoa ufafanuzi katika mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi akiwa peke yake kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe (unaolenga kinachotolewa ufafanuzi),lugha (nyepesi inayoeleweka) na muundo ufaao wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzakekatika kikundividokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala linaloathiri jamii yao kisha amsomee mzazi au mlezi ili aitolee maoni |
Ni mambo gani ya kuzingatia katika kutoa hotuba ya ufafanuzi?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha isha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.76 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 2 | 2 |
KUANDIKA
|
Insha za Kiuamilifu Hotuba
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi kutambua hotuba ya kutoa ufafanuzi katika matini kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kwa kuzingatia vipengele vyake kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kutoa ufafanuzi katika mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi akiwa peke yake kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe (unaolenga kinachotolewa ufafanuzi),lugha (nyepesi inayoeleweka) na muundo ufaao wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzakekatika kikundividokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala linaloathiri jamii yao kisha amsomee mzazi au mlezi ili aitolee maoni |
Ni mambo gani ya kuzingatia katika kutoa hotuba ya ufafanuzi?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha isha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.76 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 2 | 3 |
KUANDIKA
|
Insha za Kiuamilifu Hotuba
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi kutambua hotuba ya kutoa ufafanuzi katika matini kujadili ujumbe, lugha na muundo wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kwa kuzingatia vipengele vyake kuchangamkia nafasi ya hotuba ya kutoa ufafanuzi katika mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya hotuba ya kutoa ufafanuzi akiwa peke yake kujadiliana na wenzake kuhusu ujumbe (unaolenga kinachotolewa ufafanuzi),lugha (nyepesi inayoeleweka) na muundo ufaao wa hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzake miktadha inayochochea hotuba ya kutoa ufafanuzi kujadili na wenzakekatika kikundividokezo vinavyoweza kutumiwa katika kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzi kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala lengwa akizingatia ujumbe, lugha na muundo ufaao kisha awasambazie wenzake mtandaoni au kuwasomea darasani ili waitolee maoni kuandika hotuba ya kutoa ufafanuzikuhusu suala linaloathiri jamii yao kisha amsomee mzazi au mlezi ili aitolee maoni |
Ni mambo gani ya kuzingatia katika kutoa hotuba ya ufafanuzi?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha isha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.76 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 2 | 4 |
SARUFI
|
Aina za SentensiSentensi Changamano
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya sentensi changamano ili kuipambanua kutambua sentensi changamano katika matini kutumia sentensi changamano ipasavyo katikamatinid)kuonea fahari matumizi ya sentensi changamano katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya sentensi changamano akiwa peke yake kutenga sentensi changamano katika orodha ya sentensi kwenye vitabu, chati au tarakilishi kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino akiwa peke yake au katika kikundi kubainisha sentensi changamano zinazojitokeza katika vifunguakiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi changamano ipasavyo kuwawasilishia wenzake darasani sentensi changamano aliyotunga ili waitathmin ikumtungia mzazi au mlezi sentensi changamano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani |
Ni nini tofauti kati ya sentensi changamano na aina zingine za sentensi unazozijua?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.77 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 2 | 5 |
SARUFI
|
Aina za SentensiSentensi Changamano
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya sentensi changamano ili kuipambanua kutambua sentensi changamano katika matini kutumia sentensi changamano ipasavyo katikamatinid)kuonea fahari matumizi ya sentensi changamano katika mawasiliano ya kila siku |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya sentensi changamano akiwa peke yake kutenga sentensi changamano katika orodha ya sentensi kwenye vitabu, chati au tarakilishi kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino akiwa peke yake au katika kikundi kubainisha sentensi changamano zinazojitokeza katika vifunguakiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi changamano ipasavyo kuwawasilishia wenzake darasani sentensi changamano aliyotunga ili waitathmin ikumtungia mzazi au mlezi sentensi changamano zinazohusu shughuli katika mazingira ya nyumbani |
Ni nini tofauti kati ya sentensi changamano na aina zingine za sentensi unazozijua?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.77 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 3 | 1 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Wahusika katika Hadithi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua wahusika katika hadithi kuchambua sifa za wahusika katika hadithi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi kufurahia kushiriki katika uchambuzi wa wahusika katika hadithi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua washiriki katika hadithi inayosimuliwa(k.v fanani, hadhira) akiwa na mwenzake kutambua sifa za wahusika katika hadithi aliyosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au vifaavya kidijitali (k.v wanyama, mazimwi, shujaa, kijana maskini, ndege, wadudu, n.k.) kuchambua wahusika katika hadithi aliyosikiliza akiwa na wenzakekatika kikundi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi wakiwa wawiliwawili kutamba hadithi akiwa na wenzake huku wakichukua majukumu mbalimbali (k.v fanani, hadhira, n.k.) kutunga hadithi fupi ambayo ina wahusika wanyama kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake darasani ili wachambue wahusika kuwasilishia mzaziau mlezi uchambuzi wasifa zawahusika katika hadithi aliyosikiliza |
Je, hadithi uliyowahi kusimuliwa ilikuwa na wahusika gani?
|
Chati Michoro
Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.78 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 3 | 2 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Wahusika katika Hadithi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua wahusika katika hadithi kuchambua sifa za wahusika katika hadithi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi kufurahia kushiriki katika uchambuzi wa wahusika katika hadithi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua washiriki katika hadithi inayosimuliwa(k.v fanani, hadhira) akiwa na mwenzake kutambua sifa za wahusika katika hadithi aliyosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au vifaavya kidijitali (k.v wanyama, mazimwi, shujaa, kijana maskini, ndege, wadudu, n.k.) kuchambua wahusika katika hadithi aliyosikiliza akiwa na wenzakekatika kikundi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi wakiwa wawiliwawili kutamba hadithi akiwa na wenzake huku wakichukua majukumu mbalimbali (k.v fanani, hadhira, n.k.) kutunga hadithi fupi ambayo ina wahusika wanyama kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake darasani ili wachambue wahusika kuwasilishia mzaziau mlezi uchambuzi wasifa zawahusika katika hadithi aliyosikiliza |
Je, hadithi uliyowahi kusimuliwa ilikuwa na wahusika gani?
|
Chati Michoro
Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.78 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 3 | 3 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Wahusika katika Hadithi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua wahusika katika hadithi kuchambua sifa za wahusika katika hadithi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi kufurahia kushiriki katika uchambuzi wa wahusika katika hadithi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua washiriki katika hadithi inayosimuliwa(k.v fanani, hadhira) akiwa na mwenzake kutambua sifa za wahusika katika hadithi aliyosikiliza kutoka kwa mwalimu, mgeni mwalikwa au vifaavya kidijitali (k.v wanyama, mazimwi, shujaa, kijana maskini, ndege, wadudu, n.k.) kuchambua wahusika katika hadithi aliyosikiliza akiwa na wenzakekatika kikundi kueleza mafunzo kutokana na wahusika katika hadithi wakiwa wawiliwawili kutamba hadithi akiwa na wenzake huku wakichukua majukumu mbalimbali (k.v fanani, hadhira, n.k.) kutunga hadithi fupi ambayo ina wahusika wanyama kuhusu suala lengwa na kuwawasilishia wenzake darasani ili wachambue wahusika kuwasilishia mzaziau mlezi uchambuzi wasifa zawahusika katika hadithi aliyosikiliza |
Je, hadithi uliyowahi kusimuliwa ilikuwa na wahusika gani?
|
Chati Michoro
Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.78 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 3 | 4 |
KUSOMA
|
Kusoma kwa Kina Tamthilia
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua mbinu za lugha katika tamthilia kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika tamthilia kufurahia kuchanganua matumizi ya mbinu za lugha katika fasih |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua mbinu za lugha (k.v. urudiaji, tashbihi, sitiari, nahau, methali, tasfida, tanakali za sauti n.k.)kwenye tamthilia akiwa peke yake kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika tamthilia akiwa na wenzakekatika kikundi kuhakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu mbinu za lugha katika tamthilia na kuutolea maoni kufanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika tamthilia kuwasilishia mzazi aumlezi uchambuzi wa matumizi ya mbinu za lugha katika tamthilia aliyosoma. |
Tamthilia hutumia mbinu gani za lugha?2.Mbinu za lugha zina umuhimu gani katika tamthilia?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu Projekta Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.79 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 3 | 5 |
KUSOMA
|
Kusoma kwa Kina Tamthilia
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua mbinu za lugha katika tamthilia kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika tamthilia kufurahia kuchanganua matumizi ya mbinu za lugha katika fasih |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua mbinu za lugha (k.v. urudiaji, tashbihi, sitiari, nahau, methali, tasfida, tanakali za sauti n.k.)kwenye tamthilia akiwa peke yake kueleza umuhimu wa mbinu za lugha zilizotumiwa katika tamthilia akiwa na wenzakekatika kikundi kuhakiki uwasilishaji wa wenzake kuhusu mbinu za lugha katika tamthilia na kuutolea maoni kufanya utafiti maktabani au mtandaoni kuhusu matumizi ya mbinu za lugha katika tamthilia kuwasilishia mzazi aumlezi uchambuzi wa matumizi ya mbinu za lugha katika tamthilia aliyosoma. |
Tamthilia hutumia mbinu gani za lugha?2.Mbinu za lugha zina umuhimu gani katika tamthilia?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu Projekta Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.79 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 4 | 1 |
KUANDIKA
|
Insha za KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu mahali kujadili vipengle vya vya insha ya maelezo kuhusu mahali kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mahali kuonea fahari utoaji wa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vigezo vyakimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo akiwa na wenzake katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mada ya insha ya maelezo kujadili na wenzake vipengele vya insha ya maelezo kutokana na kielelezocha insha kuandaa vidokezo vya insha ya maelezo kuhusu mahali panapolengwa katika insha ya maelezo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia lugha inayojenga picha ya kinachoelezewa (vivumishi, vielezi, vitenzi, tamathali za lugha) kuandika insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali akizingatia muundo ufaao na inayohusisha suala lengwa kisha awasomee wenzake darasani kubuni insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali kisha awasambazie wenzake mtandaoni ili waitolee maoni kutolea insha za wenzake maoni kwa upendo kumsomea mzazi au mleziinsha yakubuni aliyoandika ili aitolee maoni |
Je, ni vigezo vipi vinavyotumika katika kuandika insha ya maelezo?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.80 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 4 | 2 |
KUANDIKA
|
Insha za KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu mahali kujadili vipengle vya vya insha ya maelezo kuhusu mahali kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mahali kuonea fahari utoaji wa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vigezo vyakimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo akiwa na wenzake katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mada ya insha ya maelezo kujadili na wenzake vipengele vya insha ya maelezo kutokana na kielelezocha insha kuandaa vidokezo vya insha ya maelezo kuhusu mahali panapolengwa katika insha ya maelezo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia lugha inayojenga picha ya kinachoelezewa (vivumishi, vielezi, vitenzi, tamathali za lugha) kuandika insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali akizingatia muundo ufaao na inayohusisha suala lengwa kisha awasomee wenzake darasani kubuni insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali kisha awasambazie wenzake mtandaoni ili waitolee maoni kutolea insha za wenzake maoni kwa upendo kumsomea mzazi au mleziinsha yakubuni aliyoandika ili aitolee maoni |
Je, ni vigezo vipi vinavyotumika katika kuandika insha ya maelezo?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.80 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 4 | 3 |
KUANDIKA
|
Insha za KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu mahali kujadili vipengle vya vya insha ya maelezo kuhusu mahali kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mahali kuonea fahari utoaji wa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vigezo vyakimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo akiwa na wenzake katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mada ya insha ya maelezo kujadili na wenzake vipengele vya insha ya maelezo kutokana na kielelezocha insha kuandaa vidokezo vya insha ya maelezo kuhusu mahali panapolengwa katika insha ya maelezo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia lugha inayojenga picha ya kinachoelezewa (vivumishi, vielezi, vitenzi, tamathali za lugha) kuandika insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali akizingatia muundo ufaao na inayohusisha suala lengwa kisha awasomee wenzake darasani kubuni insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali kisha awasambazie wenzake mtandaoni ili waitolee maoni kutolea insha za wenzake maoni kwa upendo kumsomea mzazi au mleziinsha yakubuni aliyoandika ili aitolee maoni |
Je, ni vigezo vipi vinavyotumika katika kuandika insha ya maelezo?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.80 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 4 | 4 |
KUANDIKA
|
Insha za KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya insha ya maelezo kuhusu mahali kujadili vipengle vya vya insha ya maelezo kuhusu mahali kuandika insha ya maelezo inayodhihirisha sifa za mahali kuonea fahari utoaji wa maelezo kamilifu kuhusu kitu au jambo |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vigezo vyakimsingi katika uandishi wa insha ya maelezo akiwa na wenzake katika kikundi kujadiliana na wenzake kuhusu mada ya insha ya maelezo kujadili na wenzake vipengele vya insha ya maelezo kutokana na kielelezocha insha kuandaa vidokezo vya insha ya maelezo kuhusu mahali panapolengwa katika insha ya maelezo akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutumia lugha inayojenga picha ya kinachoelezewa (vivumishi, vielezi, vitenzi, tamathali za lugha) kuandika insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali akizingatia muundo ufaao na inayohusisha suala lengwa kisha awasomee wenzake darasani kubuni insha ya maelezo inayotoa sifa za mahali kisha awasambazie wenzake mtandaoni ili waitolee maoni kutolea insha za wenzake maoni kwa upendo kumsomea mzazi au mleziinsha yakubuni aliyoandika ili aitolee maoni |
Je, ni vigezo vipi vinavyotumika katika kuandika insha ya maelezo?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.80 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 4 | 5 |
SARUFI
|
Ukanushaji kwa Kuzingatia Hal
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya ukanushaji ili kuupambanua kutambua ukanushaji kwa kuzingatia hali ya mazoea na timilifu katika matini kukanusha sentensi kwa kuzingatia hali ya mazoea na timilifu kuchangamkia kukanusha sentensi katika hali ya mazoea na timilifu ili kukuza mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua hali ya mazoea na timilifu kutoka kwenye chati, mti maneno, vitabu au vifaa vya kidijitaliakiwa peke yake kutambua ukanushaji wa sentensi katika hali ya mazoea na timilifu akiwa na wenzake katika kikundi kuchagua sentensi zinazoonyesha ukanushaji wa hali ya mazoea na timilifu kutoka kwenye mchanganyiko wa sentensi kutoka kwenye vitabu, tarakilishi au chati kwa kuzikolezea wino au kuzipigia mstari kutunga sentensi kwa kutumia hali ya mazoea na timilifu kukanusha sentensi alizotunga kisha awatumie wenzake kupitia vifaa vya kidijitali au kuwasomea darasani ili wazitolee maoni |
Je, unapotaka kukanusha sentensi unazingatia nini?
Je, ukanushaji wa hali ya mazoea na timilifu hutofautianaje?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.81 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 5 | 1 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Hadithi Matumizi ya Lugha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha ipasavyo kuonea fahari uchanganuzi walugha katikahadithi kama utungo wa fasihisimulizi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vipengele vya lugha (k.v urudiaji, tanakali za sauti, nahau, tashbihi, methali, n.k.)kwa kusikiliza hadithi kutoka kwa mwalimuau vifaa vya kidijitali akiwa peke yake kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika hadithi walizosikiliza akiwa na wenzake kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha(k.v tanakali za sauti, nahau, methali, tashbiha n.k) kuwawasilishia wenzake hadithi aliyotunga ili watambue vipengele vya lugha vilivyotumika kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza hadithi na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika |
Ni mbinu gani za lugha zinazotumika katika masimulizi ya hadithi?
Matumizi ya lugha katika hadithi yana umuhimu gani?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.82 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 5 | 2 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Hadithi Matumizi ya Lugha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha ipasavyo kuonea fahari uchanganuzi walugha katikahadithi kama utungo wa fasihisimulizi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vipengele vya lugha (k.v urudiaji, tanakali za sauti, nahau, tashbihi, methali, n.k.)kwa kusikiliza hadithi kutoka kwa mwalimuau vifaa vya kidijitali akiwa peke yake kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika hadithi walizosikiliza akiwa na wenzake kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha(k.v tanakali za sauti, nahau, methali, tashbiha n.k) kuwawasilishia wenzake hadithi aliyotunga ili watambue vipengele vya lugha vilivyotumika kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza hadithi na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika |
Ni mbinu gani za lugha zinazotumika katika masimulizi ya hadithi?
Matumizi ya lugha katika hadithi yana umuhimu gani?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.82 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 5 | 3 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Hadithi Matumizi ya Lugha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha ipasavyo kuonea fahari uchanganuzi walugha katikahadithi kama utungo wa fasihisimulizi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vipengele vya lugha (k.v urudiaji, tanakali za sauti, nahau, tashbihi, methali, n.k.)kwa kusikiliza hadithi kutoka kwa mwalimuau vifaa vya kidijitali akiwa peke yake kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika hadithi walizosikiliza akiwa na wenzake kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha(k.v tanakali za sauti, nahau, methali, tashbiha n.k) kuwawasilishia wenzake hadithi aliyotunga ili watambue vipengele vya lugha vilivyotumika kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza hadithi na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika |
Ni mbinu gani za lugha zinazotumika katika masimulizi ya hadithi?
Matumizi ya lugha katika hadithi yana umuhimu gani?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.82 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 5 | 4 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Hadithi Matumizi ya Lugha
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vinavyotumika katika hadithi kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha ipasavyo kuonea fahari uchanganuzi walugha katikahadithi kama utungo wa fasihisimulizi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vipengele vya lugha (k.v urudiaji, tanakali za sauti, nahau, tashbihi, methali, n.k.)kwa kusikiliza hadithi kutoka kwa mwalimuau vifaa vya kidijitali akiwa peke yake kujadili umuhimu wa vipengele vya lugha vilivyotumika katika hadithi walizosikiliza akiwa na wenzake kusimulia hadithi kwa kutumia vipengele vya lugha(k.v tanakali za sauti, nahau, methali, tashbiha n.k) kuwawasilishia wenzake hadithi aliyotunga ili watambue vipengele vya lugha vilivyotumika kushirikiana na mzazi au mlezi kusikiliza hadithi na kutambua vipengele vya lugha vilivyotumika |
Ni mbinu gani za lugha zinazotumika katika masimulizi ya hadithi?
Matumizi ya lugha katika hadithi yana umuhimu gani?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.82 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 5 | 5 |
KUSOMA
|
Kusoma kwa Ufahamu
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kudondoa habari mahususi katika kifungu cha mjadala kutambuamsamiati mpya katika kifungu cha mjadala kuchambua mitazamo katika kifungu cha mjadala kuridhia kusoma kifungu cha mjadalaili kukuza uelewa wa habari |
Mwanafunzi aelekezwe:
kudondoa habari mahususi (k.v. nani, nini, wapi, lini)katika kifungu cha mjadalacha ufahamuwakiwa wawiliwawili kutambua msamiati mpya (k.v. maneno na nahau)katika kifungu cha mjadala cha ufahamu na kuueleza kwa kutumia kamusi akiwa peke yake kueleza maana ya msamiati uliotumiwa kwenye ufahamu na kutunga sentensi akiutumia kuchambua mitazamo iliyo katika kifungu cha ufahamu cha mjadala akiwa na mwenzake kuwawasilishia wenzake kazi yake ili waitolee maoni. |
Utawezaje kutambua habari mahususi katika hadithi unayoisoma?
Je, unazingatia nini unaposoma vifunguvya ufahamu?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu Projekta Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.83 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 6 | 1 |
KUANDIKA
|
Insha za Maelekezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kujadili vipengele vya insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu kufurahia kuandika insha za maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya insha ya maelekezo (k.v matumizi yalugha, mpangilio ufaao wa maelekezo, uangavu,ubanaji) kutambua maneno mwafaka, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake kuteuamaneno yatakayosaidia kufanikisha maelekezo (k.v. vielezi vya mahali:kulia,kushoto; vitenzi k. v.pinda, elekea, kata; vielekezi vya kiasi: vijiko viwili, nyanya tatu, n.k) ?kuandaa mpangilio ufaao wa sentensi zinazofuatana kulingana na maelekezo anayotaka kutoa (k.v maelekezo ya mahali:Tembea hadi mwendo wa kilomita moja. Ukifika kwenye zahanati upinde kulia; maelekezoya mapishi:weka unga vikombe vitatu kwenye bakuli, tia sukari vijiko vitanovikubwa; maelekezo ya mtihani:Jibu maswali matatu, swali la kwanza ni la lazima, n.k) kushiriki katika kikundi kujadili maneno, sentensi na hatua zinazoafiki maelekezo yaliyolengwa kuandika insha ya maelekezo akizingatia uteuzi mwafaka wa maneno, sentensi na hatua ili kumjengea msomaji taswira kamili ya kile kinachoelekezwa kuwasomea wenzake katika kikundi insha ya maelekezo aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kutoa maoni kuhusu insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia uteuzi mwafaka wa maneno, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua |
unapoandika inshaya maelekezo unazingatia mambo gani?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.84 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 6 | 2 |
KUANDIKA
|
Insha za Maelekezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kujadili vipengele vya insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu kufurahia kuandika insha za maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya insha ya maelekezo (k.v matumizi yalugha, mpangilio ufaao wa maelekezo, uangavu,ubanaji) kutambua maneno mwafaka, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake kuteuamaneno yatakayosaidia kufanikisha maelekezo (k.v. vielezi vya mahali:kulia,kushoto; vitenzi k. v.pinda, elekea, kata; vielekezi vya kiasi: vijiko viwili, nyanya tatu, n.k) ?kuandaa mpangilio ufaao wa sentensi zinazofuatana kulingana na maelekezo anayotaka kutoa (k.v maelekezo ya mahali:Tembea hadi mwendo wa kilomita moja. Ukifika kwenye zahanati upinde kulia; maelekezoya mapishi:weka unga vikombe vitatu kwenye bakuli, tia sukari vijiko vitanovikubwa; maelekezo ya mtihani:Jibu maswali matatu, swali la kwanza ni la lazima, n.k) kushiriki katika kikundi kujadili maneno, sentensi na hatua zinazoafiki maelekezo yaliyolengwa kuandika insha ya maelekezo akizingatia uteuzi mwafaka wa maneno, sentensi na hatua ili kumjengea msomaji taswira kamili ya kile kinachoelekezwa kuwasomea wenzake katika kikundi insha ya maelekezo aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kutoa maoni kuhusu insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia uteuzi mwafaka wa maneno, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua |
unapoandika inshaya maelekezo unazingatia mambo gani?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.84 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 6 | 3 |
KUANDIKA
|
Insha za Maelekezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kujadili vipengele vya insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu kufurahia kuandika insha za maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya insha ya maelekezo (k.v matumizi yalugha, mpangilio ufaao wa maelekezo, uangavu,ubanaji) kutambua maneno mwafaka, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake kuteuamaneno yatakayosaidia kufanikisha maelekezo (k.v. vielezi vya mahali:kulia,kushoto; vitenzi k. v.pinda, elekea, kata; vielekezi vya kiasi: vijiko viwili, nyanya tatu, n.k) ?kuandaa mpangilio ufaao wa sentensi zinazofuatana kulingana na maelekezo anayotaka kutoa (k.v maelekezo ya mahali:Tembea hadi mwendo wa kilomita moja. Ukifika kwenye zahanati upinde kulia; maelekezoya mapishi:weka unga vikombe vitatu kwenye bakuli, tia sukari vijiko vitanovikubwa; maelekezo ya mtihani:Jibu maswali matatu, swali la kwanza ni la lazima, n.k) kushiriki katika kikundi kujadili maneno, sentensi na hatua zinazoafiki maelekezo yaliyolengwa kuandika insha ya maelekezo akizingatia uteuzi mwafaka wa maneno, sentensi na hatua ili kumjengea msomaji taswira kamili ya kile kinachoelekezwa kuwasomea wenzake katika kikundi insha ya maelekezo aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kutoa maoni kuhusu insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia uteuzi mwafaka wa maneno, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua |
unapoandika inshaya maelekezo unazingatia mambo gani?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.84 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 6 | 4 |
KUANDIKA
|
Insha za Maelekezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kujadili vipengele vya insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu kufurahia kuandika insha za maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya insha ya maelekezo (k.v matumizi yalugha, mpangilio ufaao wa maelekezo, uangavu,ubanaji) kutambua maneno mwafaka, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake kuteuamaneno yatakayosaidia kufanikisha maelekezo (k.v. vielezi vya mahali:kulia,kushoto; vitenzi k. v.pinda, elekea, kata; vielekezi vya kiasi: vijiko viwili, nyanya tatu, n.k) ?kuandaa mpangilio ufaao wa sentensi zinazofuatana kulingana na maelekezo anayotaka kutoa (k.v maelekezo ya mahali:Tembea hadi mwendo wa kilomita moja. Ukifika kwenye zahanati upinde kulia; maelekezoya mapishi:weka unga vikombe vitatu kwenye bakuli, tia sukari vijiko vitanovikubwa; maelekezo ya mtihani:Jibu maswali matatu, swali la kwanza ni la lazima, n.k) kushiriki katika kikundi kujadili maneno, sentensi na hatua zinazoafiki maelekezo yaliyolengwa kuandika insha ya maelekezo akizingatia uteuzi mwafaka wa maneno, sentensi na hatua ili kumjengea msomaji taswira kamili ya kile kinachoelekezwa kuwasomea wenzake katika kikundi insha ya maelekezo aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kutoa maoni kuhusu insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia uteuzi mwafaka wa maneno, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua |
unapoandika inshaya maelekezo unazingatia mambo gani?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.84 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 6 | 5 |
KUANDIKA
|
Insha za Maelekezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kujadili vipengele vya insha ya maelekezo kuandika insha ya maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu kufurahia kuandika insha za maelekezoakizingatia vipengele vyake muhimu. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya insha ya maelekezo (k.v matumizi yalugha, mpangilio ufaao wa maelekezo, uangavu,ubanaji) kutambua maneno mwafaka, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua katika kielelezo cha insha ya maelekezo kutoka kwa mwalimu, kwenye maandishi (k.v vitabu, chati n.k) au vifaa vya kidijitali, akiwa peke yake kuteuamaneno yatakayosaidia kufanikisha maelekezo (k.v. vielezi vya mahali:kulia,kushoto; vitenzi k. v.pinda, elekea, kata; vielekezi vya kiasi: vijiko viwili, nyanya tatu, n.k) ?kuandaa mpangilio ufaao wa sentensi zinazofuatana kulingana na maelekezo anayotaka kutoa (k.v maelekezo ya mahali:Tembea hadi mwendo wa kilomita moja. Ukifika kwenye zahanati upinde kulia; maelekezoya mapishi:weka unga vikombe vitatu kwenye bakuli, tia sukari vijiko vitanovikubwa; maelekezo ya mtihani:Jibu maswali matatu, swali la kwanza ni la lazima, n.k) kushiriki katika kikundi kujadili maneno, sentensi na hatua zinazoafiki maelekezo yaliyolengwa kuandika insha ya maelekezo akizingatia uteuzi mwafaka wa maneno, sentensi na hatua ili kumjengea msomaji taswira kamili ya kile kinachoelekezwa kuwasomea wenzake katika kikundi insha ya maelekezo aliyoandika au awasambazie kwenye vifaa vya kidijitali ili waitolee maoni kushirikiana na wenzake kutoa maoni kuhusu insha ya maelekezo aliyoandika kwa kuzingatia uteuzi mwafaka wa maneno, mpangilio mzuri wa sentensi na mpangilio sahihi wa hatua |
unapoandika inshaya maelekezo unazingatia mambo gani?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.84 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 7 | 1 |
SARUFI
|
Udogo wa Nomino
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
kutambua nomino katika hali ya udogo katikamatini kubadilisha nomino za hali ya wastani kuwa katika hali ya udogo kutumia nomino katika hali ya udogo ipasavyo kuonea fahari kutumia nomino katika hali ya udogo katika sentens |
Mwanafunzi:
kutambua nomino katika hali ya udogo (k.v., kigoma, kidizi, kijitu, kijoka, kishamba, kijijiko n.k.)kwenye orodha ya nomino, chati,kadi maneno, kapu maneno, sentensi, vifungu vya maneno au tarakilishi kutambua udogo katika maneno akiwa na wenzakekatika kikundi kuandika majina ya vifaa vya darasani katika udogo (k.v. kidawati, kijitabu, n.k.) wakiwa wawiliwawili kubadilisha nomino za hali ya wastani ziwe katika katika hali ya udogo akiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi akitumia nomino katika hali ya udogo na kuwasilisha darasani ili wenzake wazitathmini kumsomea mzazi au mlezi majina ya vitu vinavyopatikananyumbani au shuleni katika udogo nakumtungia sentensi kwa kutumia maneno hayo |
Je, ni mambo gani tunayozingatia tunapotumianomino katika udogo?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.85 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 7 | 2 |
SARUFI
|
Udogo wa Nomino
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
kutambua nomino katika hali ya udogo katikamatini kubadilisha nomino za hali ya wastani kuwa katika hali ya udogo kutumia nomino katika hali ya udogo ipasavyo kuonea fahari kutumia nomino katika hali ya udogo katika sentens |
Mwanafunzi:
kutambua nomino katika hali ya udogo (k.v., kigoma, kidizi, kijitu, kijoka, kishamba, kijijiko n.k.)kwenye orodha ya nomino, chati,kadi maneno, kapu maneno, sentensi, vifungu vya maneno au tarakilishi kutambua udogo katika maneno akiwa na wenzakekatika kikundi kuandika majina ya vifaa vya darasani katika udogo (k.v. kidawati, kijitabu, n.k.) wakiwa wawiliwawili kubadilisha nomino za hali ya wastani ziwe katika katika hali ya udogo akiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi akitumia nomino katika hali ya udogo na kuwasilisha darasani ili wenzake wazitathmini kumsomea mzazi au mlezi majina ya vitu vinavyopatikananyumbani au shuleni katika udogo nakumtungia sentensi kwa kutumia maneno hayo |
Je, ni mambo gani tunayozingatia tunapotumianomino katika udogo?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.85 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 7 | 1 |
SARUFI
|
Udogo wa Nomino
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
kutambua nomino katika hali ya udogo katikamatini kubadilisha nomino za hali ya wastani kuwa katika hali ya udogo kutumia nomino katika hali ya udogo ipasavyo kuonea fahari kutumia nomino katika hali ya udogo katika sentens |
Mwanafunzi:
kutambua nomino katika hali ya udogo (k.v., kigoma, kidizi, kijitu, kijoka, kishamba, kijijiko n.k.)kwenye orodha ya nomino, chati,kadi maneno, kapu maneno, sentensi, vifungu vya maneno au tarakilishi kutambua udogo katika maneno akiwa na wenzakekatika kikundi kuandika majina ya vifaa vya darasani katika udogo (k.v. kidawati, kijitabu, n.k.) wakiwa wawiliwawili kubadilisha nomino za hali ya wastani ziwe katika katika hali ya udogo akiwa na wenzake katika kikundi kutunga sentensi akitumia nomino katika hali ya udogo na kuwasilisha darasani ili wenzake wazitathmini kumsomea mzazi au mlezi majina ya vitu vinavyopatikananyumbani au shuleni katika udogo nakumtungia sentensi kwa kutumia maneno hayo |
Je, ni mambo gani tunayozingatia tunapotumianomino katika udogo?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.85 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 7-8 |
MID TERM 1 2025 |
||||||||
| 8 | 2 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Kusikiliza Husishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya usikilizaji husishi kutambua vipengele vya usikilizaji husishikatika matini kujadili vipengele vya usikilizajihusishi ili kuvipambanua kushiriki mazungumzo akizingatia vipengele vya usikilizaji husishi kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza husishi ili kuimarisha uwezo wa kufuatilia habari zinazoelezwa |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya usikilizaji husishi akishirikiana na mwenzake kutambua miktadha rasmi na isiyo rasmi ambamo kusikiliza husishi hutokea katika jamii yake akiwa na wenzakekatika kikundi kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza husishi (k.v.kuwa makini, kuuliza maswali yasiyoelekeza, kuomba ufafanuzi, kumtazama mzungumzaji, kuelewa ujumbe anaotaka kukupitishia, kumhimiza kuzungumza badala ya kutoa ushauri,kutumia ishara zifaazo, n.k) kutoka kwenyemazungumzo mafupi,wakiwa wawiliwawili kusikilizamazungumzo kuhusu suala lengwa kutokavifaa vya kidijitali kama vile vinasasauti na akizingatia, na kutambua vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa kuigizavikao rasmivya mazungumzo, (k.v.kati ya mwalimu mkuu na mzazi kuhusu nidhamu ya mtoto)akiwakatika kikundi kujadili vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa na wahusika katika mazungumzo hayo |
Je, ni miktadha gani rasmi na isiyo rasmi ambapo usikilizaji husishi hutokea?
Ni vipengele gani unazingatia katika kusikiliza husishi?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.86 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 8 | 3 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Kusikiliza Husishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya usikilizaji husishi kutambua vipengele vya usikilizaji husishikatika matini kujadili vipengele vya usikilizajihusishi ili kuvipambanua kushiriki mazungumzo akizingatia vipengele vya usikilizaji husishi kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza husishi ili kuimarisha uwezo wa kufuatilia habari zinazoelezwa |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya usikilizaji husishi akishirikiana na mwenzake kutambua miktadha rasmi na isiyo rasmi ambamo kusikiliza husishi hutokea katika jamii yake akiwa na wenzakekatika kikundi kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza husishi (k.v.kuwa makini, kuuliza maswali yasiyoelekeza, kuomba ufafanuzi, kumtazama mzungumzaji, kuelewa ujumbe anaotaka kukupitishia, kumhimiza kuzungumza badala ya kutoa ushauri,kutumia ishara zifaazo, n.k) kutoka kwenyemazungumzo mafupi,wakiwa wawiliwawili kusikilizamazungumzo kuhusu suala lengwa kutokavifaa vya kidijitali kama vile vinasasauti na akizingatia, na kutambua vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa kuigizavikao rasmivya mazungumzo, (k.v.kati ya mwalimu mkuu na mzazi kuhusu nidhamu ya mtoto)akiwakatika kikundi kujadili vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa na wahusika katika mazungumzo hayo |
Je, ni miktadha gani rasmi na isiyo rasmi ambapo usikilizaji husishi hutokea?
Ni vipengele gani unazingatia katika kusikiliza husishi?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.86 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 8 | 4 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Kusikiliza Husishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya usikilizaji husishi kutambua vipengele vya usikilizaji husishikatika matini kujadili vipengele vya usikilizajihusishi ili kuvipambanua kushiriki mazungumzo akizingatia vipengele vya usikilizaji husishi kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza husishi ili kuimarisha uwezo wa kufuatilia habari zinazoelezwa |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya usikilizaji husishi akishirikiana na mwenzake kutambua miktadha rasmi na isiyo rasmi ambamo kusikiliza husishi hutokea katika jamii yake akiwa na wenzakekatika kikundi kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza husishi (k.v.kuwa makini, kuuliza maswali yasiyoelekeza, kuomba ufafanuzi, kumtazama mzungumzaji, kuelewa ujumbe anaotaka kukupitishia, kumhimiza kuzungumza badala ya kutoa ushauri,kutumia ishara zifaazo, n.k) kutoka kwenyemazungumzo mafupi,wakiwa wawiliwawili kusikilizamazungumzo kuhusu suala lengwa kutokavifaa vya kidijitali kama vile vinasasauti na akizingatia, na kutambua vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa kuigizavikao rasmivya mazungumzo, (k.v.kati ya mwalimu mkuu na mzazi kuhusu nidhamu ya mtoto)akiwakatika kikundi kujadili vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa na wahusika katika mazungumzo hayo |
Je, ni miktadha gani rasmi na isiyo rasmi ambapo usikilizaji husishi hutokea?
Ni vipengele gani unazingatia katika kusikiliza husishi?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.86 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 8 | 5 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Kusikiliza Husishi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kueleza maana ya usikilizaji husishi kutambua vipengele vya usikilizaji husishikatika matini kujadili vipengele vya usikilizajihusishi ili kuvipambanua kushiriki mazungumzo akizingatia vipengele vya usikilizaji husishi kuchangamkia kushiriki katika kusikiliza husishi ili kuimarisha uwezo wa kufuatilia habari zinazoelezwa |
Mwanafunzi aelekezwe:
kueleza maana ya usikilizaji husishi akishirikiana na mwenzake kutambua miktadha rasmi na isiyo rasmi ambamo kusikiliza husishi hutokea katika jamii yake akiwa na wenzakekatika kikundi kutambua vipengele vya kuzingatia katika kusikiliza husishi (k.v.kuwa makini, kuuliza maswali yasiyoelekeza, kuomba ufafanuzi, kumtazama mzungumzaji, kuelewa ujumbe anaotaka kukupitishia, kumhimiza kuzungumza badala ya kutoa ushauri,kutumia ishara zifaazo, n.k) kutoka kwenyemazungumzo mafupi,wakiwa wawiliwawili kusikilizamazungumzo kuhusu suala lengwa kutokavifaa vya kidijitali kama vile vinasasauti na akizingatia, na kutambua vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa kuigizavikao rasmivya mazungumzo, (k.v.kati ya mwalimu mkuu na mzazi kuhusu nidhamu ya mtoto)akiwakatika kikundi kujadili vipengele vya kusikiliza husishi vilivyozingatiwa na wahusika katika mazungumzo hayo |
Je, ni miktadha gani rasmi na isiyo rasmi ambapo usikilizaji husishi hutokea?
Ni vipengele gani unazingatia katika kusikiliza husishi?
|
Chati Michoro na picha
Mgeni mwalikwa Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) Mti maneno Kapu maneno Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.86 |
a)Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
b)Kujibu maswali c)Maigizo d)Kutambua k.m. kwenye orodha e)Kuambatanisha maneno na majibu
f)Mijadala g)Mazungumzo h)Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
i)Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 9 | 1 |
KUSOMA
|
Ufupisho
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kufurahia kufupisha ujumbe kwa usahihi katika miktadha mbalimbali |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya ufupisho (k.v habari muhimu katika aya, lugha ya anayefupisha, kudumisha mtazamo wa kifungu, idadi ya maneno) kueleza kwa usahihi ujumbe katika kila aya kwa kutumia sentensi mojamoja akiwa peke yake kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja akiwa na mwenzake kujadili katika kikundi kuhusu jinsi ya kuandika ufupisho wa matini kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini. kumsomea mzazi au mlezi ufupisho alioufanya ili autolee maoni |
Je, unazingatia nini unapofupisha kifungu cha ufahamu?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu rojekta Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.87 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 9 | 2 |
KUSOMA
|
Ufupisho
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kufurahia kufupisha ujumbe kwa usahihi katika miktadha mbalimbali |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya ufupisho (k.v habari muhimu katika aya, lugha ya anayefupisha, kudumisha mtazamo wa kifungu, idadi ya maneno) kueleza kwa usahihi ujumbe katika kila aya kwa kutumia sentensi mojamoja akiwa peke yake kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja akiwa na mwenzake kujadili katika kikundi kuhusu jinsi ya kuandika ufupisho wa matini kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini. kumsomea mzazi au mlezi ufupisho alioufanya ili autolee maoni |
Je, unazingatia nini unapofupisha kifungu cha ufahamu?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu rojekta Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.87 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 9 | 3 |
KUSOMA
|
Ufupisho
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya za matini kwa sentensi mojamoja kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini ya kufupishwa kufurahia kufupisha ujumbe kwa usahihi katika miktadha mbalimbali |
Mwanafunzi aelekezwe:
kujadili vipengele vya ufupisho (k.v habari muhimu katika aya, lugha ya anayefupisha, kudumisha mtazamo wa kifungu, idadi ya maneno) kueleza kwa usahihi ujumbe katika kila aya kwa kutumia sentensi mojamoja akiwa peke yake kueleza kwa usahihi ujumbe wa aya zote za matini kwa aya moja akiwa na mwenzake kujadili katika kikundi kuhusu jinsi ya kuandika ufupisho wa matini kuandika ufupisho unaozingatia mtazamo wa matini. kumsomea mzazi au mlezi ufupisho alioufanya ili autolee maoni |
Je, unazingatia nini unapofupisha kifungu cha ufahamu?
|
Tarakilishi/vipakatalish
Kinasasauti Rununu rojekta Kinasasauti Rununu Kamusi mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.87 |
a)Kutunga sentensi k.m. kwa
kutumia msamiati lengwa b)Kujibu maswali k.m. katika ufahamu c)Kutoa muhtasari wa ufahamu au matini yaliyosomwa d)Kusoma kwa sauti e)Wanafunzi kufanyiana tathmini
f)Potfolio
g)Shajara
|
|
| 9 | 4 |
KUANDIKA
|
Baruapepe ya Kiofisi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe ya kiofisi kutambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe ya kiofisi kutumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe ya kiofisi kuandika baruapepe ya kiofisikwa kuzingatia ujumbe, lugha namuundo ufaao kujenga mazoea ya kuwasiliana kwa kuandika baruapepe ya kiofisi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe ya kiofisikwa kujadiliana na mwenzake kujadili vipengele vya kimuundo vya baruapepe ya kiofisiakiwa katika kikundi kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe ya kiofisi kuandika baruapepe ya kiofisikwenye tarakilishi na kumsambazia mwenzake kupitia mtandao ili aitolee maoni kumwandikia mwalimu wake baruapepe ya kiofisiili aitathmini kumsomea mzazi au mlezi baruapepe aliyoiandika ili aitolee maoni |
Je, ulizingatia vipengele gani katika baruapepe uliyowahi kuandika?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.88 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 9 | 5 |
KUANDIKA
|
Baruapepe ya Kiofisi
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe ya kiofisi kutambua vipengele vya kimuundo vya baruapepe ya kiofisi kutumia lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe ya kiofisi kuandika baruapepe ya kiofisikwa kuzingatia ujumbe, lugha namuundo ufaao kujenga mazoea ya kuwasiliana kwa kuandika baruapepe ya kiofisi |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua ujumbe unaoafiki baruapepe ya kiofisikwa kujadiliana na mwenzake kujadili vipengele vya kimuundo vya baruapepe ya kiofisiakiwa katika kikundi kushiriki katika kujadili na wenzake kuhusu lugha inayofaa katika uandishi wa baruapepe ya kiofisi kuandika baruapepe ya kiofisikwenye tarakilishi na kumsambazia mwenzake kupitia mtandao ili aitolee maoni kumwandikia mwalimu wake baruapepe ya kiofisiili aitathmini kumsomea mzazi au mlezi baruapepe aliyoiandika ili aitolee maoni |
Je, ulizingatia vipengele gani katika baruapepe uliyowahi kuandika?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.88 |
a)Kuandika tungo mbalimbali b)Wanafunzi kufanyiana tathmini
c)Potfolio
d)Shajara
e)Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 10 | 1 |
SARUFI
|
Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katika matini kujadili kanuni zakubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa kuzingatia kanuni za kubadilisha usemi kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kuchangamkia matumizi ya usemi halisina usemi wa taarifa katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katikamatini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili kanuni za kubadilisha usemi (k.v wakati, nafsi, alama za uakifishi) kutambua kanuni za kimsingi za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa (k.v leo kuwa siku hiyo, kwetu kuwa kwao, hapa kuwa hapo, kiambishi |
Usemi halisi unatofautianaje na usemi wa taarifa?2.Unazingatia nini unapobadilisha usemi?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.89 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 10 | 2 |
SARUFI
|
Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katika matini kujadili kanuni zakubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa kuzingatia kanuni za kubadilisha usemi kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kuchangamkia matumizi ya usemi halisina usemi wa taarifa katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katikamatini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili kanuni za kubadilisha usemi (k.v wakati, nafsi, alama za uakifishi) kutambua kanuni za kimsingi za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa (k.v leo kuwa siku hiyo, kwetu kuwa kwao, hapa kuwa hapo, kiambishi |
Usemi halisi unatofautianaje na usemi wa taarifa?2.Unazingatia nini unapobadilisha usemi?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.89 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 10 | 3 |
SARUFI
|
Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katika matini kujadili kanuni zakubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa kuzingatia kanuni za kubadilisha usemi kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kuchangamkia matumizi ya usemi halisina usemi wa taarifa katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katikamatini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili kanuni za kubadilisha usemi (k.v wakati, nafsi, alama za uakifishi) kutambua kanuni za kimsingi za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa (k.v leo kuwa siku hiyo, kwetu kuwa kwao, hapa kuwa hapo, kiambishi |
Usemi halisi unatofautianaje na usemi wa taarifa?2.Unazingatia nini unapobadilisha usemi?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.89 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 10 | 4 |
SARUFI
|
Usemi Halisi na Usemi wa Taarifa
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
Funzo, kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katika matini kujadili kanuni zakubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa kwa kuzingatia kanuni za kubadilisha usemi kutumia usemi halisi na usemi wa taarifa ifaavyo kuchangamkia matumizi ya usemi halisina usemi wa taarifa katika mawasiliano. |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua usemi halisi na usemi wa taarifa katikamatini akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kujadili kanuni za kubadilisha usemi (k.v wakati, nafsi, alama za uakifishi) kutambua kanuni za kimsingi za kubadilisha usemi halisi kuwa usemi wa taarifa (k.v leo kuwa siku hiyo, kwetu kuwa kwao, hapa kuwa hapo, kiambishi |
Usemi halisi unatofautianaje na usemi wa taarifa?2.Unazingatia nini unapobadilisha usemi?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.89 |
a)Kutambua k.m. kwenye orodha b)Kuambatanisha maneno lengwa c)Kujaza mapengo d)Kutunga sentensi
e)Kazi mradi
|
|
| 10 | 5 |
SARUFI
|
Vivumishi vya Sifa na Viashiria
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
kipindi, kutambua vivumishi vya sifa na viashiria/vionyeshikatika matini kutumia vivumishi vya sifa na viashiria/vionyeshi ipasavyo katika matini kuchangamkia matumizi ya vivumishi vya sifa na viashiria katika mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vivumishi vya sifa (k.v. -zuri, -embamba, bora, safi) na viashiria (k.v huyu, hizo, kile) kwenye chati, kadi maneno au kapu maneno kutenga vivumishi vya sifa na viashiria katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwakuvipigia mstari au kuvikolezea wino katika matini za kidijitali kumtajia mwenzake vivumishi vya sifa na viashiria katika mazingira ya shuleni na ya nyumbani kutunga sentensi kwa kutumia vivumishi vya sifa na viashiria akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia vivumishi vya sifa na viashiria akiwa peke yake,wawiliwawili au katika kikundi kutafiti mtandaoni kuhusu vivumishi vya sifa na viashiria kumsomea mzazi au mlezi kuhusu vivumishi vya sifa na viashiria alivyotafiti mtandaoni. |
Je, kuna tofauti gani kati ya vivumishi vya sifa na vivumishi viashiria?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.55 |
Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno lengwa Kujaza mapengo Kutunga sentensi
Kazi mradi
|
|
| 11 | 1 |
KUANDIKA
|
Inshaza KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika insha ya maelezo kueleza jinsi tamathali mbalimbali za lugha zinavyochangia kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri kufurahia kuandika insha za maelezo akitumiatamathali mbalimbali za lughaili kujenga picha dhahiri |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika vielelezo vya insha za maelezo (k.v. tashbihi, sitiari, uhaishaji na tanakali sauti) akiwa peke yake au wawiliwawili kutambua jinsi tamathali za lugha katika kielelezocha insha ya maelezo zinavyochangia kujenga picha dhahiri ya kinachoelezewa akishirikiana na wenzake katika kikundi kupigia mstari tamathali mbalimbali zilizotumiwa kwenye kifunguna kutoa maelezo katika kitabu au kifaa cha kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni |
Je, unatumia lugha ya aina gani wakati unapotaka kumweleza mtu kitu ili aweze kupata picha kamili?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.56 |
Kuandika tungo mbalimbali b) Wanafunzi kufanyiana tathmini
Potfolio
Shajara
Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 11 | 2 |
KUANDIKA
|
Inshaza KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika insha ya maelezo kueleza jinsi tamathali mbalimbali za lugha zinavyochangia kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri kufurahia kuandika insha za maelezo akitumiatamathali mbalimbali za lughaili kujenga picha dhahiri |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika vielelezo vya insha za maelezo (k.v. tashbihi, sitiari, uhaishaji na tanakali sauti) akiwa peke yake au wawiliwawili kutambua jinsi tamathali za lugha katika kielelezocha insha ya maelezo zinavyochangia kujenga picha dhahiri ya kinachoelezewa akishirikiana na wenzake katika kikundi kupigia mstari tamathali mbalimbali zilizotumiwa kwenye kifunguna kutoa maelezo katika kitabu au kifaa cha kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni |
Je, unatumia lugha ya aina gani wakati unapotaka kumweleza mtu kitu ili aweze kupata picha kamili?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.56 |
Kuandika tungo mbalimbali b) Wanafunzi kufanyiana tathmini
Potfolio
Shajara
Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 11 | 3 |
KUANDIKA
|
Inshaza KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika insha ya maelezo kueleza jinsi tamathali mbalimbali za lugha zinavyochangia kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri kufurahia kuandika insha za maelezo akitumiatamathali mbalimbali za lughaili kujenga picha dhahiri |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika vielelezo vya insha za maelezo (k.v. tashbihi, sitiari, uhaishaji na tanakali sauti) akiwa peke yake au wawiliwawili kutambua jinsi tamathali za lugha katika kielelezocha insha ya maelezo zinavyochangia kujenga picha dhahiri ya kinachoelezewa akishirikiana na wenzake katika kikundi kupigia mstari tamathali mbalimbali zilizotumiwa kwenye kifunguna kutoa maelezo katika kitabu au kifaa cha kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni |
Je, unatumia lugha ya aina gani wakati unapotaka kumweleza mtu kitu ili aweze kupata picha kamili?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.56 |
Kuandika tungo mbalimbali b) Wanafunzi kufanyiana tathmini
Potfolio
Shajara
Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 11 | 4 |
KUANDIKA
|
Inshaza KubuniMaelezo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika insha ya maelezo kueleza jinsi tamathali mbalimbali za lugha zinavyochangia kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri kufurahia kuandika insha za maelezo akitumiatamathali mbalimbali za lughaili kujenga picha dhahiri |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua tamathali mbalimbali za lugha katika vielelezo vya insha za maelezo (k.v. tashbihi, sitiari, uhaishaji na tanakali sauti) akiwa peke yake au wawiliwawili kutambua jinsi tamathali za lugha katika kielelezocha insha ya maelezo zinavyochangia kujenga picha dhahiri ya kinachoelezewa akishirikiana na wenzake katika kikundi kupigia mstari tamathali mbalimbali zilizotumiwa kwenye kifunguna kutoa maelezo katika kitabu au kifaa cha kidijitali akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kuandika insha ya maelezo akitumia tamathali mbalimbali za lugha ili kujenga picha dhahiri katika insha ya maelezo kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni |
Je, unatumia lugha ya aina gani wakati unapotaka kumweleza mtu kitu ili aweze kupata picha kamili?
|
Kielelezo cha insha ya masimulizi Kielelezo cha insha ya maelezo Kielelezo cha insha ya wasifu Nakala ya barua ya kirafiki Nakala ya barua rasmi
OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.56 |
Kuandika tungo mbalimbali b) Wanafunzi kufanyiana tathmini
Potfolio
Shajara
Mijadala kuhusu vidokezo vya insha
|
|
| 11 | 5 |
SARUFI
|
kuwasomea wenzake insha aliyoandika ili waitolee maoni
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kutambua vivumishi vimilikishina vya idadi katika matini kutumia vivumishi vimilikishina vya idadi ipasavyo katika matini kuchangamkia matumizi ya vivumishi vimilikishina vya idadi katika mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kutambua vivumishi vimilikishi, (k.v kitabu changu, mkoba wako, nyumba yenu n.k.)na vya idadi (k.v. mhisani mmoja, wanyama wawili, maua mengi, n.k.)kwenye chati, kadi maneno au kapu maneno akiwa peke yake au wawiliwawili kutenga vivumishi vimilikishina vya idadi katika orodha ya maneno, sentensi au vifungu kwa kuzipigia mstari au kuzikolezea wino katika matini za kidijitali au za kimaandishi kumtajia mwenzake vivumishi vimilikishina vya idadi katika mazingira ya shuleni kutunga sentensi kwa kutumia vivumishi vimilikishi na vya idadiakiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kutunga aya kuhusu suala lengwa kwa kutumia vivumishi vimilikishi na vya idadi kumtajia mzazi au mlezi sentensi zenye vivumishi vimilikishi na vya idadi katika mazingira ya nyumbani. |
Je, kuna tofauti ganikati ya vivumishi vimilikishi na vya idadi?
|
Tarakilishi/vipakatalishi Kinasasauti
Rununu Projekta Kapu maneno Mti maneno Kadi maneno Picha za vitu mbalimbali Michoro Chati Mabango Sanamu Nyenzo halisi OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.57 |
Kutambua k.m. kwenye orodhaKuambatanisha maneno lengwa Kujaza mapengo Kutunga sentensi
Kazi mradi
|
|
| 12 | 1 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Aina za UzungumzajiUzungumzaji waPapo kwa Papo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa papoili kuupambanua kutambua vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa papo kutoauzungumzaji wa papo kwa papo kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uzungumzaji kuchangamkia kutoauzungumzaji wa papo kwa papoili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kuelezamaana ya mazungumzoya papo kwa papo akiwa peke yake au katika kikundi kubainishavipengele vya kuzingatia katika uzungumzajiwa papo kwa papo (k.v ukakamavu, ujumbe unaolenga hadhira husika,ubanifu, upangajihoja, utumiaji wa lugha ya kawaida, utumiaji wa ishara, utumiaji wa sauti ifaayo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikilizauzungumzaji wa papo kwa papo kuhusu suala lengwa yakitolewana mwalimu, wenzake, mgeni mwalimu au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali na kutathmini vipengele vya uwasilishaji vilivyotumika kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa papoakizingatia vipengele vifaavyo kubuni uzungumzaji mwepesi wa papo kwa papokuhusu suala lengwa akizingatia vipengele vifaavyona kuwawasilishiawenzake katika kikundi ili wautathmini |
Unazingatia mambogani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa papo?
|
?Chati ?Michoro na picha
?Mgeni mwalikwa ?Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) ?Mti maneno ?Kapu maneno ?Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.58 |
Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu
Mijadala g)Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 12 | 2 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Aina za UzungumzajiUzungumzaji waPapo kwa Papo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa papoili kuupambanua kutambua vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa papo kutoauzungumzaji wa papo kwa papo kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uzungumzaji kuchangamkia kutoauzungumzaji wa papo kwa papoili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kuelezamaana ya mazungumzoya papo kwa papo akiwa peke yake au katika kikundi kubainishavipengele vya kuzingatia katika uzungumzajiwa papo kwa papo (k.v ukakamavu, ujumbe unaolenga hadhira husika,ubanifu, upangajihoja, utumiaji wa lugha ya kawaida, utumiaji wa ishara, utumiaji wa sauti ifaayo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikilizauzungumzaji wa papo kwa papo kuhusu suala lengwa yakitolewana mwalimu, wenzake, mgeni mwalimu au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali na kutathmini vipengele vya uwasilishaji vilivyotumika kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa papoakizingatia vipengele vifaavyo kubuni uzungumzaji mwepesi wa papo kwa papokuhusu suala lengwa akizingatia vipengele vifaavyona kuwawasilishiawenzake katika kikundi ili wautathmini |
Unazingatia mambogani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa papo?
|
?Chati ?Michoro na picha
?Mgeni mwalikwa ?Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) ?Mti maneno ?Kapu maneno ?Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.58 |
Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu
Mijadala g)Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 12 | 3 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Aina za UzungumzajiUzungumzaji waPapo kwa Papo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa papoili kuupambanua kutambua vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa papo kutoauzungumzaji wa papo kwa papo kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uzungumzaji kuchangamkia kutoauzungumzaji wa papo kwa papoili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kuelezamaana ya mazungumzoya papo kwa papo akiwa peke yake au katika kikundi kubainishavipengele vya kuzingatia katika uzungumzajiwa papo kwa papo (k.v ukakamavu, ujumbe unaolenga hadhira husika,ubanifu, upangajihoja, utumiaji wa lugha ya kawaida, utumiaji wa ishara, utumiaji wa sauti ifaayo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikilizauzungumzaji wa papo kwa papo kuhusu suala lengwa yakitolewana mwalimu, wenzake, mgeni mwalimu au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali na kutathmini vipengele vya uwasilishaji vilivyotumika kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa papoakizingatia vipengele vifaavyo kubuni uzungumzaji mwepesi wa papo kwa papokuhusu suala lengwa akizingatia vipengele vifaavyona kuwawasilishiawenzake katika kikundi ili wautathmini |
Unazingatia mambogani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa papo?
|
?Chati ?Michoro na picha
?Mgeni mwalikwa ?Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) ?Mti maneno ?Kapu maneno ?Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.58 |
Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu
Mijadala g)Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 12 | 4 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Aina za UzungumzajiUzungumzaji waPapo kwa Papo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa papoili kuupambanua kutambua vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa papo kutoauzungumzaji wa papo kwa papo kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uzungumzaji kuchangamkia kutoauzungumzaji wa papo kwa papoili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kuelezamaana ya mazungumzoya papo kwa papo akiwa peke yake au katika kikundi kubainishavipengele vya kuzingatia katika uzungumzajiwa papo kwa papo (k.v ukakamavu, ujumbe unaolenga hadhira husika,ubanifu, upangajihoja, utumiaji wa lugha ya kawaida, utumiaji wa ishara, utumiaji wa sauti ifaayo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikilizauzungumzaji wa papo kwa papo kuhusu suala lengwa yakitolewana mwalimu, wenzake, mgeni mwalimu au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali na kutathmini vipengele vya uwasilishaji vilivyotumika kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa papoakizingatia vipengele vifaavyo kubuni uzungumzaji mwepesi wa papo kwa papokuhusu suala lengwa akizingatia vipengele vifaavyona kuwawasilishiawenzake katika kikundi ili wautathmini |
Unazingatia mambogani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa papo?
|
?Chati ?Michoro na picha
?Mgeni mwalikwa ?Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) ?Mti maneno ?Kapu maneno ?Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.58 |
Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu
Mijadala g)Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 12 | 1-5 |
KUSIKILIZA NA KUZUNGUMZA
|
Aina za UzungumzajiUzungumzaji waPapo kwa Papo
|
Kufika mwisho wa funzo mwanafunzi aweze:
FUNZO, kueleza maana ya uzungumzaji wa papo kwa papoili kuupambanua kutambua vipengele vya kuzingatia katika uzungumzaji wa papo kwa papo kutoauzungumzaji wa papo kwa papo kwa kuzingatia vipengele vifaavyo vya uzungumzaji kuchangamkia kutoauzungumzaji wa papo kwa papoili kufanikisha mawasiliano |
Mwanafunzi aelekezwe:
kuelezamaana ya mazungumzoya papo kwa papo akiwa peke yake au katika kikundi kubainishavipengele vya kuzingatia katika uzungumzajiwa papo kwa papo (k.v ukakamavu, ujumbe unaolenga hadhira husika,ubanifu, upangajihoja, utumiaji wa lugha ya kawaida, utumiaji wa ishara, utumiaji wa sauti ifaayo) akiwa peke yake, wawiliwawili au katika kikundi kusikilizauzungumzaji wa papo kwa papo kuhusu suala lengwa yakitolewana mwalimu, wenzake, mgeni mwalimu au kutoka kwenye vifaa vya kidijitali na kutathmini vipengele vya uwasilishaji vilivyotumika kushiriki katika uzungumzaji wa papo kwa papoakizingatia vipengele vifaavyo kubuni uzungumzaji mwepesi wa papo kwa papokuhusu suala lengwa akizingatia vipengele vifaavyona kuwawasilishiawenzake katika kikundi ili wautathmini |
Unazingatia mambogani ili kufanikisha uzungumzaji wa papo kwa papo?
|
?Chati ?Michoro na picha
?Mgeni mwalikwa ?Vifaa vya kidijitali (k.v tarakilishi/vipakatalishi, kinasasauti, rununu, projekta, video) ?Mti maneno ?Kapu maneno ?Vitabu mbalimbali OUP,Kiswahili Gredi 8, Kitabu Cha Mwanafunzi,Uk.58 |
Kumakinikia jinsi mwanafunzi anavyotumia lugha katika mawasiliano
Kujibu maswali Maigizo Kutambua k.m. kwenye orodha Kuambatanisha maneno na majibu
Mijadala g)Mazungumzo Matumizi ya ishara za mwili k.v ishara za uso, za mikono na mabega kuimarisha masimulizi yake
Wanafunzi kufanyiana tathmini
|
|
| 13 |
END TERM 1 ASSESSMENT |
||||||||
Your Name Comes Here